根据学校2022年春学期线上教学工作方案，结合学前教育专业特点，经过精心的设计和组织实施，教育科学学院学前教育系线上教学工作取得良好的效果。学前系以“课前导学”“课堂互动”“课后实践”“综合评价”四部曲，奏响精彩线上教学主旋律。
第一部曲：创建丰富课程资源，谱写“课前导学曲”
学前教育专业教师在云班课创建丰富的教学资源库，充分借鉴国内外优秀学前教育资源，结合本专业学生的实际情况进行筛选和提炼，为学生课前自学提供重要素材。通过课前提问、讨论等方式引导学生进行预习和自学。
沈颖《学前教育学》云班课课程资源建设结构图
孙青《幼儿语言教育与活动指导》《儿童文学》课程资源
第二部曲：设计多样化活动，谱写“课堂互动曲”
线上教学的课堂上，学前系教师们纷纷化身“主播”，开启了线上教学活动。教师们加强课堂教学改革，发挥在线教学的优势，充分利用慕课、学堂在线等优质课程资源丰富教学内容。
张惠真自制课件（左）和原版教学系列录影带资源（右）
张惠真利用网络视频还原幼儿园蒙氏教师实操场景
教师们更新教学方法，增加与学生的课堂互动，通过课堂视频对话、云班课直播讨论、头脑风暴、课堂测试等活动了解学生学习的实时动态。
为提高学前专业实训课程教学效果，克服线上教学无法操作教具的困难，有效实现互动，张惠真老师走进实训室，进行现场直播操作讲解示范教具操作。疫情加剧后无法进入实训室，她就想办法自制实训教具，居家录制模拟教具的演示过程。
张惠真走进实训室为同学们录课
张惠真课堂使用自制教具演示操作过程
教法课刘硕老师加强学生课内实践，通过云班课提前发布作业，学生们分组进入实训室录制模拟授课视频并上传。课堂上教师采取云班课投屏模式，进行课堂分享。师生结合评价标准和要点进行评课，并提出改进意见，扎实提高学生教育教学技能。
刘硕课堂分享学生模拟授课视频并点评
琴法课教师授课讲解时需面对摄像头，演示时要侧身示范，为让学生更直观的看到手指触键的技巧和方法，李江宁老师用手机切换摄像头进行直播。
李江宁琴法课直播授课
第三部曲：课后答疑解惑、批改作业，谱写“课后实践曲”
教师们重视学生的课后实践，加强学生对课堂学习知识点的理解和巩固，布置形式多样化的课后任务。为使课后作业不流于形式，教师认真批改学生作业，及时反馈学生作业中存在的问题。
孙青老师围绕学生课后小组试讲活动进行课堂点评，指出学生实践中的共性和个别化存在问题，切实帮助学生提高教育实践技能。对学生活动设计方案进行批注式批阅，指出完善修改意见。
孙青利用课堂点评学生课后小组实践活动
孙青批注式批阅学生作业
孙琴干批阅学生作业并反馈 张婉悦对学生作品个别化指导
姚文伟老师加强对学生的课外指导。一是利用“帮扶小组”开展线下指导。教师与“小老师”共同完成课下练习，由“小老师”主导、教师点拨，形成良好的课外互动学习氛围。二是进行个别化指导，关注动作能力较弱学生。由教师规定时间，单独对学生录制的细节化视频进行指导，提高学生的动作学习能力。
姚文伟组建舞蹈小组学生帮扶练习
第四部曲：改变评价方式，谱写“综合评价曲”
改变重视学生学习结果的评价，关注学生的学习态度、学习过程的评价。评价内容多元化，包括学生遵守教学常规出勤的考核，参与课堂活动的表现，课外课程教学资源自学、课后作业完成情况等内容。
改变以“教师为中心”评价方式，让学生成为评价的双主体，采用学生互评、小组成员组内互评、组间互评等方式，学生更好地把握知识和技能的要领。如：幼儿语言教育与活动指导的小组试讲活动、舞蹈课、幼儿园教育活动设计与实施等课程，纷纷采用了学生互评的方式，组别之间循环评价、组员之间点对点评价，让每个学生有针对性的了解自身的优缺点。
儿童文学作业学生互评
幼儿语言教育与活动指导作业学生互评