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报道原文：
在黄海之滨，一片广袤湿地正焕发着勃勃生机。这里是世界自然遗产——中国黄（渤）海候鸟栖息地的核心区，也是国际湿地城市盐城的生态底色。在这片人与自然和谐共生的热土上，盐城师范学院向下扎根、向上生长，正以其独特的办学智慧和深沉的家国情怀，书写着服务国家生态文明建设的生动篇章。
面对国家对湿地环境保护与生态修复人才的迫切需求，盐城师范学院自2015年起，依托江苏省高等教育教改研究立项课题（“重中之重”类型），聚焦新农科生态文明领域，先行先试。2019年，在江苏省政府部门的高度关心和盐城市政府部门的大力推动下，学校正式成立湿地学院，系统开展湿地保护创新人才培养与实践探索，并于2020年成功获批首批省级重点产业学院建设点。
近年来，学校携手华东师范大学、北京林业大学等单位成立湿地人才培养联盟，目前又联合了青海大学、东北林业大学、中山大学、西南林业大学等东西部高校教师团队，构建协同育人共同体。同时，深度联动青海三江源国家自然保护区、江苏盐城国家珍禽自然保护区、深圳市红树林湿地保护基金会等多方主体，创新打造跨域融通湿地保护创新人才培养模式。这一模式不仅获得“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、中国国际大学生创新大赛等国家级别创新创业竞赛金奖、银奖66项，更向长三角乃至全国湿地保护领域输送了大批高素质应用型人才，为地方高校服务国家生态文明建设提供了实践经验。
底蕴筑基·校校协同
跨域联动构建育人共同体
湿地保护是一项系统工程，需要多学科交叉融合，更需要打破地域壁垒，汇聚优质教育资源。湿地学院始终将“培养具备家国情怀、国际视野，理论基础坚实、实践能力扎实的湿地保护创新人才”作为核心抓手，以生态学、生物学、地理科学为核心，融合法学、化学、环境工程等多学科，构建起“东部引领、西部联动、资源共享、双向赋能”的跨域育人格局。
（一）厚植学科底蕴，筑牢育人根基
湿地学院因湿地而立、以特色兴学，依托世界自然遗产和国际湿地城市资源，形成覆盖湿地生态修复、生物多样性保护、湿地资源管理等方向的特色学科群。在本科阶段设置湿地保护相关专业方向，注重培养文理兼通的复合型人才。既将遥感、大数据、人工智能等现代科技融入教学，打造“湿地保护+数字技术”交叉培养特色，又强调法学素养、科普传播能力的提升，并着力拓宽学生的国际视野。
师资是人才培养的关键。学院坚持“高标准、严选拔”，重点引进湿地生态、生态修复等领域的高层次人才及具有一线实践经验的行业专家。同时，充分发挥协同育人共同体作用，组建由全国高校黄大年式教师团队资深教授、教学名师、青年科技人才及行业专家共同构成的教学科研团队。“从西藏雅尼国家湿地公园到青海三江源国家自然保护区，从黑龙江扎龙国家自然保护区到广东湛江红树林国家自然保护区，教师团队均有深入的考察和研究积淀。从而实现东西互补、南北共促，不断提升青年教师的教学科研和实践指导能力。”湿地学院党委副书记、院长张代臻表示，学院现有10人次获得省级优秀教育工作者、省级教学名师等荣誉，湿地花木兰教研组获得全国三八红旗集体荣誉称号。学院要求教师扎根湿地一线，实现“教学融于科研、科研反哺教学”，获批高等学校虚拟仿真教学创新实验室项目“AI赋能智慧水处理数字孪生实验室”等国家级别教改项目，让湿地保护创新人才培养联盟随时在线、即时响应。先后获得省部级教学成果奖特等奖、一等奖，为校校协同育人奠定坚实的学科与师资基础。
（二）打破地域壁垒，缔结东西部协同联盟
盐城师范学院主动牵手华东师范大学、北京林业大学等专业头部高校，联动青海大学等专业优势高校，缔结湿地保护创新人才培养联盟。联盟现有生态学和林学两个“双一流”建设学科，地理科学、环境科学、野生动物与自然保护区管理、生物科学、生物工程等国家一流本科专业建设点，“湿地动物学”“恢复生态学”“三江源生态”“野生动物管理学”等国家一流本科课程，《恢复生态学》等国家规划教材。建成全国科普教育基地1个、江苏省科普教育基地1个、中国生态学学会生态科普教育基地1个；出版了《神奇湿地——环境教育教师手册》《中国湿地教育中心创建指引》《湿地力量——湿地教育（CEPA）中国案例汇编》《三江源区优势种植物矮嵩草繁殖策略与环境适应》等湿地领域的科普著作与学术著作，建成包括重点产业学院在内的多个国家、省级教学支撑平台。华东师范大学的湿地生态过程研究、北京林业大学与东北林业大学的湿地修复技术、青海大学与其他高校的高原湿地实践经验，与学校的滨海湿地研究优势形成联动，将东部滨海、西部高原、北方湖泊湿地的研究与实践资源整合为具有全国视野的育人平台。
（三）数字平台加持，实现资源全域共享
在联盟框架下，学校与东西部高校开展课程互通、师资互聘、科研合作、学生按需互派等全方位协同。共建湿地保护线上线下共享课程库，将“三江源生态”“高原湿地保护”“湿地动物学”“湿地生态修复工程”等优质课程纳入培养方案；聘请知名教授担任特聘导师，联合组建跨区域科研创新团队；实施学生按需互派计划，举办湿地保护创新人才夏令营。为破解时空壁垒，学校建设虚拟仿真实验平台、混合式教学虚拟教研室及MOOC（大型开放式网络课程）资源共享库，整合学科头部高校与地方院校资源，实现协同育人全天候在线。湿地学院首任院长唐伯平全程参与了该联盟的创立过程，并逐步丰富了联盟内成员之间的合作方式，他表示，联盟通过虚拟仿真技术，让学生能够足不出校完成不同地域湿地的野外调查实训；依托虚拟教研室，推动跨校教师集体备课；借助MOOC资源共享库，实现优质课程跨校修读、学分互认。
融通赋能·全链联动
搭建实践平台锤炼核心能力
湿地保护的实践性特质，要求人才培养必须扎根一线、对接需求。湿地学院深度联动青海三江源国家自然保护区、江苏盐城国家珍禽自然保护区、深圳市红树林湿地保护基金会等多方主体，构建“政校区企研”“五位一体”的融通育人模式，打造从课堂到现场、从理论到实践的全链条实践育人平台。
（一）对接政府部门战略，融入地方生态发展布局
学校将湿地保护创新人才培养与江苏省生态文明建设、盐城市黄海湿地保护深度对接。学校与江苏省林业部门、生态环境监督管理部门共建人才培养基地，成立黄海湿地生态科普教育基地。江苏省政府部门为学校提供政策、经费与实践平台支持，学校则发挥学科与人才优势，为地方湿地保护政策制定提供智力支持，参与黄海湿地生态修复、资源规划等工作，实现“人才培养服务地方发展，地方发展反哺人才培养”的良性循环。在盐城市政府部门的主导下，形成“2+3”学院体系，即：“盐城师范学院湿地学院、华东师范大学生命科学学院”+“江苏盐城国家珍禽自然保护区、江苏大丰麋鹿国家自然保护区、南大盐城环境工程有限公司”5个主体共同组建管理委员会，共同制定人才培养方案，共同建设实践基地，共同实施教学举措，确保人才培养目标与区域发展新需求紧密对接。
（二）扎根保护区一线，打造沉浸式实践场景
学校与国内知名湿地保护区共建校外实践育人基地与生态修复实训中心，将课堂搬到湿地一线。各保护区选派一线工作人员担任实践导师，指导学生开展野外调查、生态监测、珍稀物种保护等工作，将湿地实践纳入人才培养方案，实现实践教学全覆盖。联合东西部高校在保护区开展跨区域联合实践，让学生在不同类型湿地的一线实践中积累经验、提升能力。牵手深圳市红树林湿地保护基金会等机构，共建公益实践基地，组织学生开展科普宣讲、公益调研，培养学生的社会责任感。
（三）融合产业资源，实现产教研用一体化
面向湿地保护领域对创新人才的新要求，学校依托“2+3”学院体系，创新构建“1年基础奠基+2年融合提升+1年综合创新”的“1+2+1”进阶式创新人才培养体系。第一学年侧重基础理论与实验能力塑造；第二、三学年实行校地双轨共管，推动技术应用与综合能力深度融合；第四学年以校外岗位实践为主，重点锤炼融合创新能力与岗位胜任力。“1+2+1”进阶式创新人才培养体系有效提升了学生的实践创新能力，实现了“毕业—就业—胜任”无缝对接。实践中，学校与湿地生态修复、环境监测、生态旅游等领域企业共建产教研用融合育人基地，将企业实际项目转化为学生实践课题，实施“订单式”培养，让学生在解决企业技术难题的过程中锤炼实践与创新能力。同时，鼓励教师与企业开展合作研究，推动科研成果转化为实际生产力，让产教研用融合成为人才培养与产业发展的双向助推器。
模式创新·双轮驱动
价值塑造与专业教育有机统一
在校校协同、“政校区企研”融通的基础上，湿地学院聚焦湿地保护人才培养规律，探索出以专业教育为载体、以多元协同为路径的浸润式双轮驱动思政育人新模式，将价值塑造嵌入课程、科研、服务与交流全过程。
（一）多元交叉赋能，锻造复合型创新能力
学院创新实施“1名导师带3名学生进入课题组”的“一带三”教育模式，让学生早期进入科研领域，参与课题研究、实验操作，培养科研思维与团队协作能力。将“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、中国国际大学生创新大赛等创新创业竞赛作为人才培养的重要抓手，围绕湿地保护、乡村振兴等主题，指导学生将科研成果转化为创新创业项目。“与众不‘酮’——中国首乌之乡的强农致富路”获得“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛国家金奖，“不‘苷’平凡——C21甾苷细胞工厂助力乡村振兴”获得国家银奖，“稻画乡——艺术赋能农业，稻画振兴乡村”获得中国国际大学生创新大赛全国总决赛国家银奖。此外，借助虚拟仿真技术与MOOC资源共享库，构建“虚实互嵌、全天候开放”的学习环境，将“闯关机制”融入教学，激发学生的挑战意识，推行游戏化学习、“超限式”训练及前沿探索教学模式，将湿地保护知识设计为趣味化游戏学习模块，使学生从“被动学”变为“主动探”。
（二）育人育才同构，实现专业能力与素养双提升
学院将课程思政深度融入教学，厚植学生家国情怀。将国际知名期刊中的中国成果贯穿教学全过程，构建中国成就系列微课，让学生感受中国湿地保护的科研实力。依托全球滨海论坛（WCF）在盐城举办的优势，连续多年组织学生参与主办WCF国际青年论坛，发布《青年湿地保护宣言》，牵头创建“湿地与生物多样性保护国际青年交流平台”，引导学生向国际社会讲好中国湿地保护故事，传播生态文明理念，有效服务国家生态外交。WCF国际青年论坛的设立有助于为湿地保护提供源源不断的力量，让青年及早认识到湿地保护的重要性，并鼓励他们积极投身湿地保护。
同时，学院将中华优秀传统文化与专业教学融合，涵养人文素养，把描绘动物的中华古诗词融入“动物学”课程教学，引导学生在领悟科学之理的同时，欣赏诗词之美、品味文化之韵，实现思政课程与课程思政同频共振。此外，学院还将职业生涯教育有机嵌入专业人才培养全过程，导师根据学生的科研兴趣、专业特长、职业规划等，为学生定制个性化成长方案，帮助学生明确发展方向，实现个人成长与湿地保护事业发展的同频共振。
成果彰显·战略擘画
以高质量育人服务国家生态文明建设
经过多年探索与实践，盐城师范学院湿地保护创新人才培养模式成效显著，相关成效被主流媒体报道。学校在多个方面实现全方位突破。
（一）育人质量提升，创新创业与就业工作实现双丰收
学院依托湿地保护创新人才培养模式，培养了一大批专业知识扎实、实践能力突出、创新能力强的湿地保护人才。学生参与大学生创新创业训练计划项目的比例超过90%，在各类高水平竞赛中累计获奖500余人次。创新创业成果先后落地乡村振兴与湿地保护一线，实现科研创新与社会价值的统一。学生在科研领域成果丰硕，先后参与国家、省部级湿地保护科研项目50余项，发表学术论文50余篇，申请专利20余项。毕业生就业率始终保持在较高水平，遍布全国各大湿地保护区、环保部门、科研机构、公益组织与相关企业，不少毕业生成为湿地保护一线骨干力量，更有多名毕业生奔赴西部，参与高原湿地保护工作，为东西部湿地保护协同发展贡献力量。
（二）深耕社会服务，彰显高校责任担当
依托协同与融通平台，学校湿地保护科研团队在滨海湿地生态修复、跨区域湿地保护对比研究等领域取得一系列丰硕成果，承担国家、省部级湿地保护科研项目50余项，发表高水平论文200余篇，获得专利授权30余项，参与制定多项国家和地方标准。学校将科研成果及时转化为教学资源，更新课程内容、设计实践课题，让学生接触领域前沿，推动湿地保护学科建设持续向高水平、特色化发展。“学校始终坚持立足地方、服务全国，助力中国黄（渤）海候鸟栖息地世界自然遗产第一期与第二期申报成功，为盐城黄海湿地保护提供核心技术支撑。”湿地学院党委书记宋燕萍表示。助力中国黄（渤）海候鸟栖息地申遗成功、助力盐城市获批国际湿地城市、助力全球滨海论坛举办……学院始终坚持与盐城共成长，在服务社会中深化专业认同与社会责任。
站在新的历史起点上，盐城师范学院将继续紧扣国家湿地保护与生态文明建设战略需求，以深化协同、拓展融通、强化内涵、打造品牌为核心，持续完善湿地保护创新人才培养模式。学校将进一步深化东西部高校协同育人，打造跨区域育人共同体升级版；拓展“政校区企研”融通的深度与广度，构建全链条、一体化育人体系；强化学科内涵建设，加强“湿地保护+数字技术”“湿地保护+跨区域协作”等交叉方向建设；总结推广育人经验，努力成为全国地方高校湿地保护创新人才培养的示范基地与标杆院校，为国家湿地保护事业输送更多高素质创新人才，以专业之力守护绿水青山，为建设美丽中国贡献“盐师力量”。
（张华彬 唐伯平 张代臻 江尚焘 易高峰 何静）